Dimension socio-affective
La dimension socio-affective de l'apprentissage concerne les relations, les émotions et le climat de la formation. Elle est particulièrement fragilisée à distance.
Le rôle du formateur
[modifier | modifier le wikicode]Les recherches (notamment Franck Amadieu et André Tricot) soulignent l'importance d'un enseignant bienveillant, clair, disponible, qui encourage et favorise la participation. À distance, une partie de ces comportements est plus difficile : communication non verbale réduite, difficulté à solliciter les participants, à percevoir leurs réactions.
L'étayage
[modifier | modifier le wikicode]Le psychologue Jerome Bruner a décrit l'étayage : l'aide apportée par un tuteur pour permettre à l'apprenant de réaliser une tâche qu'il ne pourrait pas accomplir seul, puis retirée progressivement. En formation à distance, le tutorat joue ce rôle.
L'environnement
[modifier | modifier le wikicode]Apprendre chez soi suppose un espace propice : bureau, calme, matériel et connexion suffisants, ce qui n'est pas le cas de tous. L'absence d'échanges informels peut affecter le moral et la concentration.
Leviers
[modifier | modifier le wikicode]classes virtuelles avec caméras, sous-groupes, forums animés, tutorat individuel, rencontres en présentiel (apprentissage hybride).
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